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1.亚特·海曼的职业经历

2.世界上有哪些篮球运动机构？

3.医学院的PBL是什么?如果所在的学校没有应该怎么做呢？

4.三分线距离篮筐有多远？

5.PBL（Project-Based Learning）项目式教学

就如同台湾为历年来的教改成效争议不断，美国的教改历程更是血泪斑斑。而其背后所涉及的议题复杂程度，恐怕更胜于台湾。而本书《预备教育的未来》中所涉及的背景架构，更是反映近二十年来美国教改历程中的省思脉络，同时更提供难能可贵的实证经验。

美国公立中小学成效不彰一直是美国教育的痛脚之一。二○一○年由好莱坞知名的纪录片导演戴维斯?古根汉（Davis Guggenheim）所执导的记录片「等待超人」（Waiting for Superman）?中，揭露了美国中小学教育现场令人不安及心碎的现况：?每年有大量的中辍生离开学校，在全美被称之为辍学工厂的两千所学校中，有将近40%的学生无法毕业取得高中文凭。单以宾州为例，?监狱中有百分之六十八的囚犯都是高中中辍生。相较于州 *** 每年每人投入三万三千美元用于犯罪防治及矫正受刑人的教育预算， 每个受刑人四年所花的费用，竟足以绰绰有余的支付一个学生从幼稚园到高中的私立学费，并有余裕可以支付另外两年的大学费用。其资源错置的荒谬可见一般。

这些失落的年轻人，不仅造成严重的社会问题，更陷入令人忧心的强者愈强，?弱者愈弱的马太效应中。不仅自己的人生难以脱困，其子女恐怕也很难脱离贫穷、犯罪与问题家庭的泥淖。在这重重环绕的困境里，这些年轻人唯一能寄望的翻身之道唯有教育。上大学成了他们唯一的救赎！

而这也是为什么本书的作者黛安．塔文纳，一开始会从一个想要上大学的学生伊莎贝拉跟她求救开始开启本书往后的篇章。而书中一开始就出场的伊莎贝拉所遭遇的处境，在美国并不是一个特例。如果不是经由教育的拯救，伊莎贝拉极有可能成为上述中辍的学生之一，而让自己往后的生命陷入无穷的困境里。这对于几乎是人人都可念大学的台湾人而言，如果不经由这个脉络的解释，大概很难理解为什么塔文纳校长会不断地提及顶峰高中的大学录取率一事。因为在美国高中生成绩能达到四年制大学入学成绩标准的比率只有?40%，但在顶峰高中的比率是100%。某种程度他们相信进大学足以改变人生的轨迹。而这点在台湾，因为情境不同，我们可能会有不同的看法与争议。

针对美国教育的困境，历任美国总统没有少提过各种政策跟解方。从美国布希总统在二○○一年推动大家耳熟能详的No Child Left Behind?（一个都不能少）?教育改革方案，到欧巴马上任时，更进一步加码预算推动所谓的Race to the top政策?（学生成绩优良的学校获得奖励，成绩不佳的学校则可能面临关闭的后果），这中间除了要提升美国国内基础教育的水准，拉升学生评量表现成绩，维护教育公共性及社会公义等基本价值外，更有因为全球化的浪潮所引发的国力竞争的考量。当美国 *** 以各式手段提升公立学校的教学品质却难见成效时，另一种有感于公立学校的框架难以突破，改革旷日废时，不如另起炉灶的思维便应运而生。各种特许学校成了新的寄望所在。

特许学校（Charter School）乃是美国从九○年代以降，经由美国州 *** 立法许可所设立办理的公办民营学校。不同于美国一般的公立学校，特许学校不受一般教育行政规定的约束，再加上有 *** 经费的奥援得以维持低廉的学费，所以特许学校一直被视为是松绑僵化教育体系的解方之一。近年来主张各种不同教育理念，标榜教育进步主义的特许学校，纷纷在美国兴起。本书中的实证案例学校顶峰预备特许高中，即是属于美国公办民营特许学校的一种。

顶峰预备特许高中的创办人，塔文纳校长，曾经历过令人泄气的、或套句书中她所说的「让人心碎」的教学经验。在传统的教学方法里，她见识过就算是超级努力奋发的孩子，似乎也对真心学习缺乏兴趣。教育现场随处可见的许多巨大裂缝，让她警觉到他们正在失去各个阶层的孩子，不只是那些在贫穷线挣扎的孩子，也包含哪些家境富裕的孩子。这让她深思，该如何帮这些陷入教育裂缝中的孩子准备好他们的未来？而这一切思索，在当她有机会创办一所全新高中时，化约成了一个看似扁平的目标：确保每一位在顶峰高中毕业的学生，都能进入四年制大学就读。

进入大学就读其实只是一个为孩子准备好进入未来圆满生活的一种手段与路径。不同于当时全美正在推行的以提升学生成绩为目标，塔文纳校长更希望顶峰高中学生的学习能更贴近真实的世界。所以虽然困难重重，顶峰高中推行的是目前创新教育圈很热衷推动的研究项目学习法，亦即所谓的Project Base Learning， PBL。?

研究项目学习法严格说起来并不是太新的概念，但就算是在美国，也仅有少数学校能够施行甚或仅是以此当成是招生宣传的重点。塔文纳校长在书中点出的重要观察是大多数学校看待这教学法的心态跟做法，常沦为学习上点缀性的甜点而非学习的主菜。这个观察跟形容实在是非常传神及贴切。做为同样是实验教育的工作者，我知道能够贯彻PBL的教学有多困难。

在本书中塔文纳校长花了极大的篇幅谈及如何实践研究项目学习法，并谈到过程当中曾遭遇到的盲点。例如学校如何建立与累积有品质的研究项目，以至于当学生开启一个研究项目时，指导老师能够明确的了解学生究竟发展了那些技能。诸如此类的提醒与观察对于想要实践研究项目学习法的老师而言，真是有价值的提醒。

除了研究项目学习法的经验分享之外，对于如何协助学生建立自我引导学习等技能，塔文纳校长也着墨甚多。对于教学跟学习之间的各种策略应用，学校的治理与决策方式以及相对应能够应用的各式技巧，塔文纳校长都也能借由各种生动的案例与故事传达策略运用的重点与精神。看得出言者谆谆背后深厚的经验底蕴。

台湾在二○一四年通过「实验教育三法」后，近几年雨后春笋般出现的各类教育主张，颇有百花争艳的味道。我们虽不惯以特许学校为名，也有别于美国特许学校的发展脉络，但借镜美国成功的特许学校发展历程，或许可以让每个教育远征者能有更多的信心壮胆，走出更具社会意义的教育实践路线。

＊本文摘录自出版《预备教育的未来》推荐序，未经同意请勿转载。

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亚特·海曼的职业经历

以问题为导向的教学方法（problem-based learning，PBL），是基于现实世界的以学生为中心的教育方式， 1969 年由美国的神经病学教授 Barrows 在加拿大的麦克马斯特大学 首创，目前已成为国际上较流行的一种教学方法。以此类教学法出名的包括荷兰顶级大学马斯特里赫特大学等世界著名院校。

与传统的以学科为基础的教学法有很大不同，PBL 强调以学生的主动学习为主，而不是传统教学中的以教师讲授为主； PBL 将学习与更大的任务或问题挂钩，使学习者投入于问题中；它设计真实性任务，强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中，通过学习者的自主探究和合作来解决问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。

以问题为导向的教学方法，运用在临床医学中是以病例为先导，以问题为基础，以学生为主体，以教师为导向的启发式教育，以培养学生的能力为教学目标。PBL教学法的精髓在于发挥问题对学习过程的指导作用，调动学生的主动性和积极性。

PBL教学法与案例分析有一个很大的不同点是PBL是以问题为学习的起点，案例分析是教师先讲解教材，在学生掌握一定的知识前提下，然后做案例分析。

世界上有哪些篮球运动机构？

1963年- 1965年 纽约尼克斯队

1965-1965年 辛辛那提皇家队

1965年-1966年 费城76人队

1966年 威尔明顿蓝色轰炸机（ EPBL）

1966-1967 哈特福德国会大厦（ EPBL）

1967年 新泽西州的美国人（ ABA）

1967 - 1969 匹兹堡/明尼苏达吹笛（ABA）

1969-1970 迈阿密佛罗里达州（ABA）

海曼在大学的成功导致了他被选中的1963年NBA选秀在第一的纽约尼克斯队。在他与球队的第一个赛季，他每场比赛平均每场15.4分，并获得了NBA最佳新秀阵容。然而，他的善变的脾气和频繁爆发，看到了他在他的第二年下降，尼克斯的上场时间，他的场均得分下降到5.7分每场比赛。海曼在1965年离开纽约，并短暂就职于辛辛那提皇家队和费城76人队后，于1967年离开NBA 。他在接下来的三个赛季的ABA发挥，赢得联赛冠军匹兹堡吹笛于1968年，他平均每场超过20分。

后的篮球生涯

海曼在1970年退休，在NBA / ABA篮球总分4030。海曼是杜克大学体育馆名人堂和犹太体育名人堂的成员，他在杜克大学的球衣号码25号是在1990年退役。1996年，他开了特雷西J的酒吧，纽约曼哈顿。

医学院的PBL是什么?如果所在的学校没有应该怎么做呢？

我所知道的如下：

NBA全称NATIONAL BASKETBALL ASSOCIATION（国家篮球协会）

AAU全称AMATEUR ATHLETIC UNION（业余竞技联盟）

BAA全称BASKETBALL ASSOCIATION OF AMERICA（全美篮球协会）

NPBL全称NATIONAL PROFESSIONAL BASKETBALL LEAGUE（国家职业篮球联盟）

NBL全称NATIONAL BASKETBALL LEAGUE（国家篮球联盟）

ABL全称AMERICAN BASKETBALL LEAGUE（美国篮球联盟）

CBA全称CONTINENTAL BASKETBALL ASSOCIATION（中国篮球协会）

ABA全称AMERICAN BASKETBALL ASSOCIATION（美国篮球联盟）

Independent全称INDEPENDENT LEAGUE（独立联赛）

1949年NBL与BAA合并成为现在的NBA。

WNBA代表美国女子职业篮球赛

WCBA代表中国女子篮球联赛

三分线距离篮筐有多远？

roblem based learning,简称PBL,可译做“基于问题学习”，是1969年美国医学教育改革先驱Barrows教授首创的一种新的教学模式，它是指以问题为基础、以学生为主体、教师为导向的小组讨论式教学方法。

其特点是打破学科界限，围绕问题编制综合课程，以塑造学生的独立自主性，培养创新力和理解获取新知识、有效运用知识、解决新问题的能力为教学目标。

PBL教学的特点

1、普通教学方式的弊端。基础医学专业课程多，知识抽象枯燥，难以记忆与掌握，容易使学生产生畏难心理，导致学习效果差。现行主流的教育方式迫使学生被动机械地接受知识、记忆教材内容，很大程度上忽视了他们对问题的思考与看法。

2、PBL教学在基础医学专业课程中的必要性。PBL具有以学生为主体，教师为导向，以问题为基础的特点。学生围绕着问题利用各种途径去查找资料，构建自己的知识体系，并通过交流合作共同解决问题。目前PBL在国内部分高等院校和部分专业中试行，取得了较好的效果。

PBL（Project-Based Learning）项目式教学

N.B.A三分线的远度为23英尺9英寸，即7．24米，比国际篮联标 准场地的三分线要远1米（6．25米）。而且，N.B.A 的三分线是由一段半径为7．24米的弧 线和位于两侧和边线平行的两条线段连接而成，并不像一般人所想象的是一个规则的半圆形。这种不规则性就造成了三分线各点距篮圈的距离不同。其中，最远的区域为弧线区域，为7．24米； 最近的距离在直线区，为6．70米。

PBL（Project-Based Learning）项目式教学，是一套设计学习情境的，以问题为导向的教学方法，是基于现实世界的以学生为中心的教育方式。

学生为了成功地完成PBL项目，必须整合自己的各个学科的知识和生活经验，和团队进行配合来解决各种问题。

在这个过程中，学生们所进行的探究、沟通、创新和协作等行为，是传统教学模式无法触及的，也正是通过这些行为，才使得学生们的综合素质有全方位的提升。除此以外，PBL教学法还有以下五个特点。

一、理论与实践相结合

PBL教学以现实生活为背景，让学生借助生活中的各种资源进行问题探索。

区别于传统的教学模式，项目式学习是在事实基础上建立一个立体的知识体系并引导学生解决问题的教学模式。

比如说，如何实现房屋的可持续能源，设计一款星座类的游戏，学生在完成项目的过程中就充分做到了理论与现实的结合。

二、打破学科的界限

PBL的教学，其中涉及了数学、物理、技术、工程、设计等等的科目，所以教学内容其实是围绕各种问题所编制的综合课程。这就要求学生需要通过跨学科、跨领域的学习来解决问题。

传统教学模式将各个学科割裂开来，形成一个个独立的知识，然而现实中许多问题错综复杂，需要联合多个学科的知识才能解决。

因此让孩子们学会打破学科的界限，有助于培养孩子解决现实问题的能力。

三、自发的学习

在整个项目过程中，学生们提出问题，确定自己的学习目标，随后独立进行资料收集、整理、研究等工作，最后在团队中进行讨论。

这些行为将充分调动学生的自主学习能力，让他们在提出问题、解决问题以及寻找答案的过程中，获取知识、有效运用知识。

学生是学习的主体，是项目的参与者和责任人，而不是被动接受知识的对象。只有更深刻的理解内容，学生才能长久记住他们所学的东西。

四、学会运用协作工具

现在的孩子都养成了等待答案的习惯。当问题提出之后，由老师灌输正确的结果，而不是通过各种渠道获取答案。

而在完成项目式学习的过程中，学生将学会使用多种信息检索工具或者方式去搜索资料、研究分析和沟通合作。

五、有价值的项目成果

项目式学习会帮助学生解决生活中的实际问题，因此具有一定的现实意义和社会效益。

学生通过对不同领域项目的研究，可以慢慢产生对自己日后职业发展方向的思考。这是题海战术和死记硬背无法实现的。

PS：在美国，各个中小学几乎都采用了项目式学习。以此来锻炼美国中小学生的创造力、团队合作、领导力、动手能力、计划以及执行项目的能力。这些正是在应试教育下，中国孩子所缺少的面对未来的能力。